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Una ayuda para la educación de los niños con hiperactividad

(SP). ¿El TDAH es una moda, producto de la globalización, o estamos ante un trastorno que limita el rendimiento académico y las relaciones sociales de los niños? ¿Realmente requiere medicación y especialistas que los traten? ¿Existen secuelas a largo plazo? ¿Tiene cura? ¿Tienen los padres y madres parte de responsabilidad del TDAH de sus hijos?

TDAH ¿trastorno o moda? nace a modo de reflexión tras veinte años de experiencia docente de Beatriz Serrano Garrido, para intentar dar respuesta a estas y a otras muchas preguntas que pueden surgir cuando diagnostican a un niño con TDAH. Ahora bien, el análisis que se hace pone de manifiesto que no todos los TDAH lo son y que debemos tomar conciencia de lo que realmente significa educar, desde muy temprana edad, para evitar este tipo de trastornos. El objetivo es que el lector compruebe que el desarrollo del TDAH puede depender de la manera en que apliquemos los parámetros de las teorías sobre la inteligencia emocional a la hora de educar a nuestros hijos.

Una visión abierta e integradora de la escuela

(SL Troa). Con el planteamiento del cambio social como telón de fondo, y la necesidad de unos principios morales como base de la formación de las generaciones actuales, los autores de Familia y escuela recogen ideas de pensadores y analistas de prestigio para fundamentar su visión abierta e integradora de la escuela, subrayando la implicación de la familia como primer y principal agente educador, y su importancia en el éxito escolar.

SL Troa 58 (marzo de 2015) 36.

Presentado en Madrid el libro «Familia y escuela. Encuentro necesario»

Presentación de Familia y Escuela en el Centro Universitario La Salle (22 de octubre de 2014)

(SP/La Salle). El libro Familia y escuela. Encuentro necesario, editado por San Pablo, se ha presentado en Madrid en dos actos celebrados los días 22 y 23 de octubre, en el Centro de Estudios Superiores La Salle de Aravaca y en el Colegio La Salle Nuestra Señora de las Maravillas, respectivamente.

El miércoles 22, tras las palabras de bienvenida del Hno. Pedro Luis Rodríguez tomaba la palabra Luis Fernando Vílchez Martín que presentaba la obra como una que convoca, provoca y abre la mente y subrayaba lo imprescindible que resulta que familia y escuela sean dos línea que acaben encontrándose. «Este libro –afirmaba– se sitúa en lo positivo y plantea la necesidad de pasar de las escuelas que informan a las que comparten un proyecto educativo». Los autores, Juan José Brunet, Begoña Carazo y Javier Herrero,  hablaban del reto lanzado por la editorial San Pablo, de la experiencia gozosa vivida en el trabajo del libro, del objetivo perseguido de que, sin ser guía ni recetario, sirva para que al lector se le generen preguntas y de que sea un texto comprometido desde el ámbito de lo esencial. Estas son algunas de sus afirmaciones:

  • Los miedos, muchas veces, nos anulan; en la dualidad familia-escuela ha predominado la “evitación”, la idea de conflicto, más que el encuentro.  Y es preciso promover procesos de encuentro.
  • Hablamos de una escuela que no sólo invita a reuniones sino que promueve esos espacios de encuentro y sintonía; espacios pequeños y tiempos largos.
  • Allí donde se impone la diversidad, la flexibilidad es clave.

En sus palabras de conclusión, D.ª Carmen Pérez Anchuela, Directora General de Familia y Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid, destacaba el hecho de que este libro realiza un profundo análisis de la realidad y plantea propuestas que habría que abordar para llegar a la realidad que queremos. Escuela y familia son realidades cambiantes y constituyen los artífices de ese futuro en plenitud al que aspiramos. La escuela ha sufrido la dejación de funciones por parte de la familia. Hay que encontrar las fórmulas que ayuden a recuperar y conjugar esas relaciones para que el futuro sea uno con esencia. Tras afirmar su convicción de que se trata de un texto que engarza fielmente con algo tan clásico en el mundo lasaliano como la educación en valores, agradecía la invitación recibida y a cuantos han hecho posible estas páginas tan realistas e inspiradoras.

Presentación de Familia y Escuela en el Colegio Maravillas (23 de octubre de 2014)

Al día siguiente cambió el escenario, del Centro Universitario al Colegio Maravillas, y uno de los miembros de la mesa presidencial: junto a los autores y al director de la colección estaba en esta ocasión José María Alvira, Secretario General FERE-CECA. En su intervención hizo una valoración muy positiva del libro –muy bien estructurado y fácil de leer, pero profundo en contenidos–, ya que despierta la curiosidad y hace que, según se va leyendo, surjan preguntas que no siempre quedan contestadas en sus páginas, sino abiertas a la reflexión posterior.

Familia y escuela. Encuentro necesario constituye una reflexión que ningún educador, ningún padre, ninguna madre debería permitirse ignorar.

El libro se presentará en Bilbao el próximo 12 de noviembre, en el Colegio La Salle de la ciudad, con la presencia esta vez de Juan María Aburto, Consejero de Empleo y Políticas Sociales del Gobierno Vasco.

La tarea compartida de la familia y la escuela en la educación

Familia y escuela se presenta al público el jueves 23 de octubre
en el Colegio Maravillas de Madrid

(SP). Familia y escuela ofrece un análisis de la responsabilidad común de la familia y la escuela en el ámbito educativo, con la intención de ayudar a ambos a la hora de afrontar los retos educativos de los jóvenes. En primer lugar, analiza la cuestión desde la óptica de la familia española: su estado actual, sus cambios y sus desafíos. A continuación ofrece un panorama de la educación en la actualidad desde la escuela –los profesores, los centros educativos…– e indica qué debe cambiar y cómo. Finalmente, invita a asumir a familias y a educadores, en estrecha relación y compromiso, la gran responsabilidad de la educación de los jóvenes.

El libro protagoniza tres actos de presentación en los próximos días:

El 22 de octubre, a las 12 horas, se presenta en un acto académico en el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle (Aravaca), con la participación de Carmen Pérez Anchuela, Directora General de Servicios Sociales de la Consejería de Familia y Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid, Luis Fernando Vílchez, director de la colección «Psicología y Educación», y los autores: Juan José Brunet, Begoña Carazo y Javier Herrero-Martín.

El 23 de octubre, a las 20 horas, se presenta al público en el Colegio La Salle Ntra. Sra. de las Maravillas (Guadalquivir, 9 – Madrid), con la participación, junto a los autores y al director de la colección, de José María Alvira, Secretario General FERE-CECA.

El 12 de noviembre, a las 19 horas, se presenta en el Colegio La Salle de Bilbao (Avda. Madariaga, 67), con la participación, junto a los autores y al director de la colección, de Juan María Aburto, Consejero de Empleo y Políticas Sociales del Gobierno Vasco.

Rosa María Boal: «La separación de los padres es muy difícil de entender a cualquier edad»

(Diana Gil, en El Norte de Castilla). Rosa María Boal (Chañe, Segovia) es doctora y profesora de Psicología en la Universidad Internacional Isabel I de Castilla de Burgos. En el año 1998 puso en marcha en Madrid IDT Gabinete de Psicología y en el año 2008 publicó su primera obra, Separación y divorcio. De la desolación al autocrecimiento. El pasado mes de mayo publicó su segundo libro Parejas rotas, hijos heridos, de la Editorial San Pablo. Boal asegura que es muy importante el diálogo con los niños y «contarles el motivo de la separación para que lo entiendan» ya que muchos podrían sufrir «inseguridad y desprotección». Por ello, «hay que prepararles antes del divorcio, y durante él ayudar y pedirles opinión». La escritora explica que cuando uno de los dos progenitores encuentra una nueva pareja, «los hijos se lo toman muy mal, porque siempre tienen la esperanza de que sus padres se vayan a juntar».

¿Por qué decidió escribir este segundo libro?

Porque llevo 25 años trabajando con niños y veo cómo sufren y se callan. Muchos padres no entienden el silencio de sus hijos y no saben qué les pasa. Entendí que había una necesidad de crear un puente de información entre hijos y padres, para que comprendieran las señales de sus hijos. El haberme fijado en niños de padres separados es porque después de la separación se crean relaciones muy difíciles.

¿Los niños cuánto más mayores son mejor lo comprenden?

La separación de los padres siempre es muy difícil de entenderla a cualquier edad. Es verdad que cuando una persona es madura lo va a aceptar mejor. La adolescencia es muy difícil y es difícil que acepte la separación, porque no es la separación de los padres, es la ruptura de su familia ya que su contexto se rompe. Solo se acepta de mejor manera si antes ha habido mucho conflicto y tensiones, porque aquí se ve la parte positiva de encontrar un alivio. Los hijos viven una doble ruptura, la de que sus padres se separan y que ellos se separe de uno de los dos progenitores.

¿Y cómo manifiestan los adolescentes que no aceptan la ruptura?

Generalmente con agresión, se enfadan y culpan, a veces hacen lo contrario con depresión y silencio. La conducta puede ser rebeldía, desobediencia, mal comportamiento y el 90% en el primer año tienen fracaso escolar. Si no se supera puede ir a más con conductas más desadaptativas como el alcohol.

¿Y los más pequeños?

Todos los niños que van al colegio bajan el rendimiento escolar. También muestran rebeldía, y sobre todo pesadillas, miedo, inseguridad y desprotección. Los más pequeños lo demuestran con dolores de cabeza, de tripa, molestias físicas…

Y cuando culpan a uno de los dos progenitores, ¿a cuál de los dos?

Normalmente al que ha tomado la decisión y se ponen a favor del que no la ha tomado, porque es el culpable de haber roto la familia. E incluso pueden llegar a dejar de hablarle.

¿Y eso implicaría que los niños no quisieran ir con el otro progenitor?

Podría ser una de las razones cuando sale de él mismo, pero a veces también es inducido por el otro progenitor al dejar la comunicación. También puede ser por prohibición externa, ya que el niño obecede a uno de ellos.

¿Y cómo actúa uno de los padres cuando el hijo no quiere verle?

Los padres que quieren ver a los hijos luchan por ellos y hacen todo lo que está en su mano, porque dejar la relación con los hijos es lo que más duele. Cuando el niño no quiere ir por decisión propia hablan con el otro progenitor. Hay otros que dicen que la lucha les supera y se van cuando ven que no pueden y deciden alejarse.

¿Y la separación puede afectar a relaciones futuras al niño?

Sí, está totalmente investigado que los hijos de padres separados tienen menos confianza en el matrimonio y en la relación. Puede ocurrir que al ser hijos que han sufrido tanto que no quieren que sus hijos pasen lo mismo que ellos.

¿Qué ocurre después de la separación si uno de los progenitores vuelve a encontrar pareja?

Los hijos se lo toman muy mal, porque siempre tienen la esperanza de que sus padres se vayan a juntar. Es muy frecuente escuchar a los padres que han encontrado una nueva pareja que no la aceptan. Porque aunque sus padres estén separados, piensan que es un inconveniente para que vuelvan a unirse. Es frecuente también que rompan porque los hijos se oponen.

De todos los consejos de su libro, ¿cuál es el más importante?

Que los hijos deben estar fuera de la lucha del divorcio y deben tener libertad absoluta para poder hablarse con su padre, su madre, o sus abuelos. Y no se les debe utilizar como correos y preguntarles qué ha hecho uno o el otro. También deben contarles el motivo de la separación para que lo entiendan, ya que hay que prepararles antes del divorcio, y durante él ayudar y pedirles opinión. Los niños no se olvidan nada de la infancia, queda impregnado en su mente.

Diana Gil

El Norte de Castilla, 31 de agosto de 2014.

Carmen Guaita: «La esencia del maestro no se pierde nunca. Es un amor para toda la vida»

(Asociación Mejora tu Escuela Pública). Carmen Guaita, profesora y escritora, es la autora del libro Memorias de la Pizarra. Según sus palabras, “ha sido el libro que más me ha costado escribir. Después de los testimonios de los nueve maestros… no sabía cuál era mi papel…” Siente una necesidad imperiosa de hablar de su profesión, de su belleza y de su dignidad. En esta entrevista nos trasmite su visión de la educación.

Durante un buen número de años, Carmen Guaita ha estado en un observatorio privilegiado de la educación, formando parte de los órganos de gobierno del sindicato ANPE. Los cuatro últimos, como vicepresidenta de la organización. En este tiempo ha tenido el honor de representar a decenas de miles de docentes.

Carmen, el motivo de este libro…

La añoranza. He sido una profesora que ha trabajado para los profesores. Sigo enamorada del aula y te implica tanto que hablas de ella. Ha sido la necesidad de hablar de la profesión, de su belleza, de su dignidad… y así surgió. Además, sucedió una cosa muy curiosa cuando se lo comenté a mi maestro, Luis Fernando Vílchez, ‎psicólogo, profesor universitario UCM y escritor, cuando le dije lo que quería, me comentó: por qué no entrevistas a maestros de toda la vida. Son nueve los maestros que cuentan sus memorias y me dan pie para reflexionar sobre la educación. Hacía falta presentar en un libro, lo que es la esencia de la profesión docente. Aunque la sociedad cambie mucho, lo que no cambia es la relación con los alumnos, esa mirada, esa presencia, ese estar juntos, que a los maestros y a los alumnos nos personifica.

¿Qué es para ti esa añoranza?

Hay momentos en la vida que lo que tú deseas en tu interior lo haces coincidir con lo exterior. Una conjunción entre lo de dentro y lo de fuera; eso yo lo he sentido en clase: te importa lo que un niño puede llegar a ser y eso te hace disfrutar. Aunque puedas dedicarte a cantidad de tareas que se te dan bien, te das cuenta que para ti no tienen esa esencia.

Descubrir lo que da sentido a tu vida, no es fácil…

En mi caso lo descubrí en la facultad de Educación. Una especie de alquimia que te trasforma el interés por la infancia en vocación docente. Salí enamorada de lo que podía hacer. Los maestros somos un referente de valores… pero no de todos los valores, porque la escuela no puede sustituir a la familia. Los valores que construyen a un ser humano en lo personal son de la familia. Nosotros sólo transmitimos los valores de la sociedad. La gran riqueza surge cuando hay diálogo entre la escuela y la familia. Yo he aprendido de los maestros de mi libro cosas maravillosas… El maestro pone toda su vida y a la vez los niños ponen mucho, se ponen a sí mismos abiertos para crecer. Es una profesión que llena y en el libro te lo cuentan.

¿Cómo se mantiene ese amor?

Con la ética personal. La misma palabra “desmoralizado” significa perder la moral. Pierdes el músculo que te hace superar las decepciones y se empaña la visión de verte desde fuera como  influyes en otras personas. También se puede perder la mirada interna por la falta de conexión con el claustro; un problema serio con un alumno que te haga replantearte y que te ponga frente a tu propio espejo… y por ahí llega la desmoralización… porque es una profesión ética. Las pilas se cargan en el propio claustro, entre los propios compañeros, teniendo un proyecto de centro con el que te ilusiones y en el aula con un compromiso vital. Cada vez más es una profesión de grupo. Hay que fomentar desde el propio centro que no haya soledad en los profesores.

¿Quién se supone que es verdaderamente un maestro?

En la persona hay una dimensión interna y otra externa que están unidas. La dimensión externa es la profesional y la interna la ética, que la pone cada maestro: vocación docente, resiliencia…que se merezca el reconocimiento, etc. Y aquí vuelve la dimensión ética. La dimensión externa es la constante formación, el constante reciclaje; que sea capaz de comunicar una serie de aptitudes; no vale sólo con la profesión docente… para esta profesión no vale cualquiera.

Sensibilizar a la sociedad de la grandeza de esta profesión… ¿cómo se hace?

Contándolo a través de los medios de comunicación, de libros… Hemos avanzado, Felipe VI, en el discurso de su proclamación, tuvo palabras de agradecimiento para sus maestros. La percepción de la sociedad sobre la docencia ya está empezando a cambiar. También, en el último baremo del CIS, la enseñanza es la segunda profesión más valorada. Nosotros también lo tenemos que defender ¿Por qué te parece que los profesores no venden su profesión? falta contar historias de la educación. Cita a los padres, que vean que tú eres un profesional, prepara esa entrevista, prepara cada clase… hay que contar lo que haces…

Y en esto la asociación Mejora tu Escuela Pública, está haciendo una gran tarea: estáis contando la profesionalidad, el prestigio de los profesores, de eso que hacen de forma ordinaria y todos los días en el aula. Y lo contáis a través del concurso de BBPP, formación de directivos, profesorado, Escuelas Taller, etc. Nunca se ejerce en vano y no se pierde nada. Cada decisión que toma un ser humano tiene una serie de consecuencias que pueden llegar hasta las siguientes generaciones y esta es la profesión docente. Mi maestra, hasta que yo no se lo he dicho, no ha sido consciente de la huella que ha dejado en mí. Yo he procurado imitarla en muchas cosas. Profesora de Latín que lo primero que hacía era llevarnos con la imaginación al foro romano y cuando todas babeamos con Julio Cesar… queríamos aprender latín para hablar con él. Todas consideramos un honor el haber sido alumnas suyas.

Esa huella que se deja en los alumnos… ¿Cómo la definirías?

Profunda y trascendente como diría Virginia Woolf. Dejando una semilla que cuando te separas crece. La huella se deja siempre, no puedes no dejarla. Es lo que tú seas, la ética personal es una constante, es ser mejor persona y profesional. Me gustaría que todos los profesores seamos conscientes de la belleza de la profesión a pesar de las dificultades. A veces nos estamos dejando llevar por circunstancias externas que no son nuestra profesión. Mi profesión es la profesión de los valores. Es la profesión de la dignidad. Ser capaz de ver eso nos puede ayudar a mantener la moral y el músculo

 En tu vuelta a las aulas, ¿qué llevas contigo?

Dejarme la piel. La importancia que tiene el trabajo cooperativo, la importancia del dialogo con los padres, arrimar el hombro, la unidad del claustro; lógicamente también voy hacia el dolor de garganta, a exprimirme… que es lo que conlleva la felicidad; va en el mismo paquete.

Tu libro, ¿qué aporta a la mejora de la educación?

Cuando lo escribía, pensaba en los alumnos de la facultad de Educación; hay que decirles que entran en una profesión muy bella. Pero también pensaba en todos nosotros para refrescar la profesión. Cuando lo escribí sufrí el no estar dando clase.

Asociación Mejora tu Escuela Pública (13 de julio de 2014).

Un libro para recordar la maravilla de la profesión de educar

(Asociación Mejora tu Escuela Pública). ¡Por fin! ¡Han llegado las vacaciones! Es hora de “reparar” el cuerpo y el espíritu. Nada mejor que el campo, la playa, una buena compañía y un buen libro. Un libro “desengrasante”: Memorias de la pizarra. Que nos ayude a recordar la maravilla de la profesión de educar. A pesar del cansancio que, al principio del verano, emerge agotador…

Solamente hay una motivación para paladear y disfrutar este libro: ser un enamorado de la educación. Y ser capaz de aprender de los «auténticos maestros» en el arte de educar. Anónimos, la mayoría. Grandiosos, todos. Son las memorias de nueve docentes que ejercieron su profesión en pleno siglo XX. En tiempos ásperos y difíciles en los que se forjan los auténticos profesionales. Esos que no se olvidan nunca. Que saben, saben enseñar y, por encima de todo, saben querer. Imprescindible para educar. Y para enseñar. Todo ello contado en conversaciones serenas. Como quien cuenta historias. Al fin y al cabo, «los maestros y profesores seguirán contando historias, abriendo ventanas y representando mundos y épocas. Harán soñar e imaginar, mostrarán las cosas como son o como podrían ser, darán testimonio a unos alumnos que seguirán identificándose con ellos». Algo siempre duro y maravilloso.

Carmen Guaita nace en Cádiz en 1960. Es licenciada en Filosofía y maestra especialista en Ciencias Sociales y en Pedagogía Terapéutica. Durante veintitrés años ha ejercido la profesión docente en Madrid, Extremadura y las Islas Canarias, en la escuela pública. Ha sido vicepresidenta nacional del sindicato de profesores de ANPE hasta junio de 2014. En septiembre de este mismo año regresa a las aulas con la añoranza de lo que nunca se olvida, los alumnos. Es autora de varios libros todos ellos relacionados con lo más granado: educación, vida, esperanza, la mujer.

Asociación Mejora tu Escuela Pública (1 de julio de 2014).

SAN PABLO presenta el libro «Parejas rotas, hijos heridos»

En el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid,
el próximo 30 de junio

 (SP). El Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid acogerá el próximo lunes 30 de junio la segunda presentación del libro Parejas rotas, hijos heridos, de Rosa María Boal Herranz, editado por SAN PABLO dentro de su colección «Psicología y Educación». La presentación será en la sede del Colegio (Cuesta de San Vicente, 4 – 5ª planta), a las 19.30 horas, y contará con la presencia de Francisco J. Rodríguez, presidente de la Asociación Padres y Madres en Acción (PAMAC), Beatriz Domínguez Weber de la Croix, psicóloga y presidenta del Centro de Orientación Familiar COF Noroeste, y Luis Fernando Vílchez, profesor universitario y director de la colección «Psicología y Educación».

Parejas rotas, hijos heridos nace de una preocupación por las principales víctimas del divorcio y la separación: los niños, que pueden sufrir secuelas emocionales irreversibles a causa de la separación y el divorcio de una pareja si no se toman las medidas adecuadas. El objetivo del libro es informar a los padres, de forma sencilla y clara, sobre las situaciones que pueden generarse una vez que se toma la decisión de divorciarse, e incluye numerosos consejos prácticos para conseguir que los niños se sientan seguros en su entorno familiar y para que puedan asumir la separación de sus padres con naturalidad.

PRESENTACIÓN
PAREJAS ROTAS, HIJOS HERIDOS
ROSA MARÍA BOAL HERRANZ

30 de junio de 2014 a las 19.30 h
Colegio Oficial de Psicólogos
(Cuesta de San Vicente, 4 – 5ª planta. 28008 Madrid)

Los libros de San Pablo más solicitados en la Feria del Libro

Mi librito de oraciones, Momentos de sabiduría y Momentos y paz lideran el listado de títulos más buscados

(SP). Mi librito de oraciones, un pequeño libro infantil que recopila las principales oraciones cristianas, se ha situado en el primer puesto de la lista de libros más solicitados en la caseta 155 de la Editorial San Pablo durante la Feria del Libro, que acabó el pasado domingo. Un listado en el que se mezclan libros infantiles, algunos de los títulos cuyos autores han estado firmando ejemplares durante la Feria (Nuria Ubago, Rosa María Boal, la Madre Francisca Sierra, Ninfa Watt y Fernando Cordero, entre otros), la exhortación apostólica Evangelii gaudium del Papa Francisco, y varios libros de pequeño formato.

Como es natural, la presencia de los autores en la caseta de la Editorial firmando ejemplares de sus obras sitúa sus libros entre los más solicitados: Un problema, un cuento, de Nuria Ubago, que ya tuvo un importante éxito en la Feria del Libro de Granada, ocupa el tercer puesto de la lista; Parejas rotas, hijos heridos, de Rosa María Boal, que se presentó durante la Feria en el Instituto Superior de Ciencias Morales de Madrid, en el cuarto; Encuentros con Jesús – Ciclo A, de la Madre Francisca Sierra, que ya coronó el año pasado el listado de los libros más vendidos con el libro dedicado al Ciclo C del año litúrgico, en el sexto; Buenos días y un puente de papel, de Ninfa Watt, en el séptimo, o MasterChef de la santidad, de Fernando Cordero, en el noveno.

Entre los libros de pequeño formato, destaca sobre todo la colección Semillas, con Momentos de sabiduría, de Álvaro Santos, en el segundo puesto del listado; Momentos de paz, del P. José María Fernández Lucio; Minutos de silencio, del P. José Fernández Moratiel, en el séptimo; y Minutos de sabiduría, de C. Torres Pastorino y Nuevos minutos de sabiduría, de Gavahe, empatados en el octavo puesto. Junto a estos, dos libros de la colección Brotes (el Decálogo de la serenidad de Juan XXIII, en el cuarto puesto de la lista y La oración con los dedos de la mano del Papa Francisco en el sexto) y un título de la aclamada colección Minilibros Autoayuda: Cómo curar con abrazos, de Betty Hopf.

Entre los libros infantiles, aparte del ya citado libro de Nuria Ubago Un problema, un cuento, destacan el libro de Clive Gifford Grandes futbolistas y sus técnicas, que ha llamado mucho la atención de los niños en el Pabellón Infantil justo cuando daba inicio el Mundial de fútbol, y Héroes en zapatillas, el clásico libro de cómic que se reeditó el año pasado y que continúa siendo el favorito de los padres de ahora que recuerdan haberlo tenido siendo niños.

Este es el ranking completo:
1. Mi librito de oraciones.
2. Momentos de sabiduría.
3. Momentos de paz; Un problema, un cuento.
4. Decálogo de la serenidad; Parejas rotas, hijos heridos.
5. Grandes futbolistas y sus técnicas.
6. Encuentros con Jesús; La oración con los dedos de la mano.
7. Buenos días y un puente de papel; Minutos de silencio.
8. Minutos de sabiduría; Nuevos minutos de sabiduría.
9. Evangelii Gaudium; MasterChef de la santidad.
10. Cómo curar con abrazos; Héroes en zapatillas.

Rosa María Boal: «En un divorcio hay que prevenir el sufrimiento de los niños»

Ayer se presentó en Madrid su libro Parejas rotas, hijos heridos,
editado por SAN PABLO

(SP). Ante un divorcio, hay que «proteger a los niños para prevenir un sufrimiento que los niños no saben expresar y viven en soledad». Con estas palabras concluyó ayer Rosa María Boal Herranz la presentación de su libro Parejas rotas, hijos heridos, que tuvo lugar en la Sala Liguori del Instituto Superior de Ciencias Morales de Madrid.

En la presentación estuvieron presentes Miguel Rubio, profesor del Instituto de Ciencias Morales, Luis Fernando Vílchez, director de la colección Psicología y Educación, y Octavio Figueredo, director editorial de San Pablo. Marciano Vidal, cuya participación estaba prevista y anunciada, excusó su presencia por motivos de salud. Los tres ponentes coincidieron en reconocer la oportunidad y la utilidad del libro, que afronta una realidad difícil que puede ser interpretada como un signo de los tiempos o un síntoma de la posmodernidad y cuyas consecuencias más dramáticas recaen siempre sobre los niños.

Según explicó la autora, Parejas rotas, hijos heridos se centra en los niños, y concretamente en los hijos de parejas divorciadas, porque en muchas ocasiones, a diferencia de los adultos, «los niños no saben identificar sus sentimientos ni tienen las palabras adecuadas para expresarlos», y los hijos de parejas divorciadas, además, pueden tener muchos problemas de relación con sus padres y sufrir el síndrome de alienación parental, originado por las disputas entre sus progenitores. «Los padres –añadió– necesitan informarse y formarse en psicología infantil». Esto es precisamente lo que, desde la psicología positiva, pretende este libro, que ofrece pautas de actuación para proteger los derechos y necesidades de los niños y prevenir el sufrimiento ante el proceso del divorcio de los padres.